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新华社北京12月10日电(记者李忠发)第五届孔子学院大会开幕式10日晚在北京国家会议中心举行。中共中央政治局常委李长春出席开幕式,并为全球孔子学院先进集体、先进个人和优秀国际汉语教材颁奖,观看孔子学院学生演出。李长春向获奖代表表示热烈祝贺,勉励他们总结成功经验,相互学习借鉴,为促进中外文化教育交流合作、增进中国人民与世界各国人民的了解和友谊、推动建设和谐世界作出新的贡献。

(3)获得国家承认的高职高专毕业学历后,经2年或2年以上(从高职高专毕业到2011年9月1日,下同),达到与大学本科毕业生同等学力,且符合对考生提出的具体业务要求的人员;

但是持反对意见的人也很多。“三门峡地区8个县市区,目前仅渑池县不放‘农忙假’,这就说明,放‘农忙假’还是必要的。”渑池县果园乡村干部老胡说,渑池县地处山地丘陵区,很多地方机械化耕作面积有限,还需要大量的人力收割播种。机械化耕作程度较高的地方,也并不像教体局说的那样“得来不费啥工夫”。

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  转过庄严古朴的宋卿体育馆,步入晨光笼罩中的武汉大学英语自主学习中心,只听书声琅琅,英语发音练习的声音此起彼伏;一个个学生坐在一排排电脑前,声情并茂地用英语“扮演”各种“角色”……  究竟是什么吸引了他们,是什么让他们如此聚精会神?  今年4月,武汉大学英语自主学习中心被教育部授予英语自主学习示范基地称号,让我们不禁要探究其中的“奥秘”。  自主学习  2005年新生刚进校时,武汉大学校长刘经南院士在开学典礼上告诫大家,要深刻领会武大的教育理念,学会自主地、创造性地学习。  不久后接触到的新的英语学习方式,使很多新生对校长的这一教导有一种“恍然大悟”的感觉。在武大英语自主学习中心,记者跟随一位大一女生亲身感受了一回自主学习的全过程,也深切地感受到了这种自主学习是如何贯彻和诠释武大的教育理念的:点击进入自己专属的英语学习进程后,电脑屏幕上便出现了一部电影对话短片,电影人物用纯正的美式英语说完一句话,便会停顿一段时间,供学生跟读。当电脑“认为”你的复述接近原音时,便会自动进入下一程序,否则将要求你跟着电脑重复朗读三遍。在完成语音训练后,屏幕上又出现了一套英语选择题,如果答题不及格就无法进入下一单元的学习。你可以重新答题,当然,也可以下次再来“闯关”。  “研究型大学本科教学改革贯彻以人为本,就是要注重引导学生自主发展和学会自主性学习。”这种英语自主学习的方式,正是刘经南所说的“武大独特的研究型大学本科教育理念”的生动体现。刘经南强调“主体”、“意识”和“能力”三个方面:只有真正以学生为本,使学生自主发展的观念得以树立,自主学习的能力得到提高,研究型大学本科教育才能培养出有个性、有创新精神和创新能力的精英人才。  大学英语教学改革正是基于这一认识和理念下的产物。武大分管教学工作的副校长李文鑫教授介绍说,学校多年前就在思考英语教学改革的问题,改革的出发点和目的都是要提高学生的应用能力,使他们能更好地运用语言进行国际交流,这和学校培养精英型创新人才的理念是一致的。同时,学生根据自己的爱好、需要和学习程度来选择学习的时间和内容,在这一过程中,能够不断锻炼自律能力和自主学习的能力,学会安排时间,有计划地学习,学会自己规划自己,自己塑造自己。  技术推动  几年前,很多大学生对英语课不感兴趣甚至颇有意见,认为学习内容陈旧、形式单调,英语课时多、效率低,因此逃课的学生大有人在。而最突出的问题是学生的英语实际应用能力不强,基础虽扎实,但听不懂,难开口。针对这一点,武大减少了基础英语教学的学分,加大了应用能力部分的比重。但“请更多外教”的办法,目前显然是不现实的。在这种形势下,充分利用现代信息技术手段,为学生英语学习提供便利条件,大学英语教学的这一改革,已是呼之欲出。  教育部新的《大学英语课程教学要求(试行)》贯彻了分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源的原则和方针。提出加强听说,同时也更重视阅读理解能力、翻译技巧和基本写作能力的培养等英语综合应用能力的要求。注重以学生为主体、促进个性化学习和自由学习。  在当今信息数字化技术迅速发展和计算机普及程度较高的情况下,将以计算机为基础的现代教育技术手段引入大学英语教学是历史发展的必然。2004年初,武汉大学成为教育部“大学英语教学改革试点项目”的试点单位,开始了利用现代计算机网络技术建立大学英语教学新模式和新方法的探索。为全面提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力,该校决定建立英语自主学习中心,采用“网络自主学习+课堂面授”教学模式、教学管理在线监控等方式,提供多层次、多渠道的学习环境,使学生获得学习的灵活性和自主性,提高了学生英语综合运用能力。  2004年春,高等教育出版社、清华大学出版社、外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社先后开发了四套基于网络和多媒体技术的大学英语教学软件系统,并在180所高等学校进行大学英语教学改革试点。同年10月,武汉大学英语自主学习中心正式对2004级本科生开放。  兴趣引导  从“Teachercentered(以教师为中心)”转变为“Studentcentered(以学生为中心)”,是武汉大学英语教学改革最大的变化。以计算机辅助教学软件的开发实验推广,教师不仅在思想上要有清楚的认识,更重要的是要改变角色,在自主学习中,教师集咨询者、答疑者与信息服务者三种角色为一身,当好自主学习的促进者。教师要定期检验和监测学生学习的效果,通过管理平台,对学生上机的学习内容和学习进度进行面授辅导,每次面授检查四个单元的内容,授课内容是对上机学习的巩固和实际演练,课堂设计多样化,包括对话、情景设置、角色扮演、看图说话、游戏,等等。  一位英语老师说:“我把学生分成四组,两周内完成四个单元的学习后,我会让他们把学到的内容以课堂表演的形式展现出来,效果非常好。令我感到欣慰的是,有的学生还将学到的内容进行创造性发挥,加入一些现实生活场景,然后表演出来。这也能够将知识活学活用。”  学生则在学习过程中表现出了相当的兴趣。法学专业2004级学生薛雾菡说:“在课堂上练习英语口语和听力,因为没有一个现场感很强的语言环境,很容易让人感到厌倦,影响积极性,发音也不够纯正。而‘人机对话’这种教学模式让人融入到英语语言环境中,模仿跟读也有利于纠正自己的发音。同时,在专业课比较多的时候,自己能更加合理地安排时间,利用零星时间学习英语。”  2005年,学生在自主学习中心学习两个多月后,学校采取调查问卷的形式,向参与教改的学生进行了调查。调查结果显示,对于大学英语听说课由课堂教学改革为学生自主学习、老师面授检查的教学模式,93以上的学生持基本同意以上的态度;赞成听说课由学生利用计算机自主学习,学生根据个人的实际水平调整学习进度,可调动学生的学习积极性的学生占94。  营造环境  武大英语自主学习中心全面覆盖四个校区,只要学生到英语自主学习中心办卡,在任何一个校区都可以刷卡上机。中心面向一个年级的7000多人开放,每天早上8点到晚上10点,学生都可以去学习,节假日照常开放。学生可以按照自己的学习进度自由支配时间。  “新的管理机制是决定新教学模式成败的关建。”教务部部长吴平认为,基于计算机的英语学习还要有相应的检查、辅导和规范的管理机制,要有辅导老师负责进行学习过程管理和答疑辅导。在开展英语自主学习模式改革的同时,武大采取多种途径,为大学生营造英语学习的良好环境,提高学生的英语应用能力。  比如采取分级教学方式,因材施教,鼓励先进。在新生军训期间组织英语摸底考试,分级分班组织教学。85分以上者可直接参加国家CET-4级考试,并可抵冲其后学期的大学英语成绩与学分,其后学期的大学英语课程可免修免考,学分记满16学分;快班学生和普通班第二学期大学英语考试成绩80分以上的学生,第三学期可报考国家CET-4级考试,若成绩85分以上,可抵冲其后学期的大学英语成绩与学分,其后学期的大学英语可免修免考,学分记满16学分;通过国家CET-6级的学生可记载选修4学分。  学校聘请来自美国俄亥俄州立大学、麻省理工学院、耶鲁大学等国际知名院校的30位具有丰富教学经验的外籍语言教师来校授课。近900名学生被平均分为30个教学班,外教结合使用美国最新口语教材《公共演讲艺术》和《当代美国话题》进行教学,学生围绕话题做小组讨论或个人上台演讲。以教学班级所在楼层为单位的教师轮流授课机制,使得每个班级都能在每周二体会10位外籍教师不同的讲课风格,不同的授课重点,了解多彩的风土人情。  “我们并不仅仅将目光集中于这一次口语培训计划,更多思考的是它能给我们平时的本科生英语教学带来怎样的影响、启发和改革。”该校大学英语部的教师则考虑得更多,在他们看来,这不仅是一次针对学生的口语培训,更是一次英语教学的交流活动。每个班配备1名外教、2名本校外语教师,既是为了在“NoChinese(没有中文)”的环境中方便辅导学生,同时也是对学校外语教师的一种培训。  确实,正如教务部吴平部长所说:“再好的技术都不能取代教师的作用,只有发挥教师的主观能动性,改革才可以最终取得成功。”作为一种新生事物,教师和学生都有一个从不习惯到习惯、从不适应到适应的过程,副校长李文鑫表示,武汉大学正在通过管理、启发、教育等多种方式,完善英语自主学习模式,力争办出特色、办出成效。  《中国教育报》2006年6月23日第4版

60年的实践证明,国运昌,农运兴;农运顺,国运通。农运国运两相联。在1949年这个时代坐标上,一方面是中国农民用小米“哺育”了新中国,另一方面是中国共产党使中国农民获得了翻身和解放,实现了“耕者有其田”的千年梦想。在1978年这个历史转折点上,是中国农民发明了联产承包责任制和乡镇企业,激活了农村生产力,开启了新一轮工业化;是中国共产党总结、推广和提升了农民的创造,进而带领人民缔造了改革开放事业的巨大辉煌。党的16大以来,党中央吹响了全面建设小康社会和推进城乡一体化发展的进军号角,连续6年发出6个“一号文件”,出台了一系列强农惠农的政策措施,不仅终结了千年“皇粮国税”,实行种粮补贴,还建立农村低保、新农合和新农保制度,亿万农民“难有所帮,病有所医,老有所养”的愿望逐渐成为现实。我们有理由相信,农民经济社会地位的提高,必将使中国经济上升到一个新的层次,中国综合国力跃上一个新的台阶,中国国运进入一个新的黄金时代。

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今年9月1日颁布实施新的《义务教育法》,规定要确保学生和教职工安全,北京市据此确定了239所需规范、整顿和关停的民工子弟学校名单。

各区县教育局将组织相关人员对全区中小学普遍进行规范教育收费和禁止假期补课的专项检查,发现问题,及时纠正,杜绝各类安全隐患及学校违规违纪现象的发生。市教委也将组成联合检查组,对中小学规范教育收费和禁止假期补课情况进行抽查,并将抽查情况及时向有关区县教育局进行通报。(记者贾林娜)

主题教育活动开展以来,新疆各地州市积极行动起来,采取多种方式方法,深入宣传。仅以昌吉市六工镇为例,目前全镇10000余名各族群众参加了随机宣讲活动,各族群众对中央新疆工作座谈会知晓率达98以上。(本报记者 王瑟)

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“我长到9岁时,跟着全家迁居异国他乡——朝鲜仁川。日寇的侵略和祖国的涂炭,使我常常怀念我的家乡——山东牟平养马岛中原村。那山,那海,房前的石榴树,学校后边的甜水井,我乘舢板小船进岛出岛……诗情画意般的美景,在我孩提幼小的心灵中留下了难以磨灭的印象。”这是我国著名画家杨先让先生在其一篇叫做《我是岛里人》的文章里写下的文字。这段情感质朴而浓烈的文字看上去十分简单,却蕴含着杨先让艺术人生的许多秘密。对家乡的情感和审美可谓其艺术精神核心之一,成为贯穿其艺术的一个重要支点,这个支点支撑着他的整个美学艺术体系。

进入高中后,穆凯成功入选北京市青少年科技创新学院首届“翱翔计划”学员。学校每周只休息一天,他就利用周日去北京农学院的国家重点实验室做百合花香气成分研究课题。分析数据和撰写论文需要很多大学知识,这对中学生是个很大的挑战。于是,他自学了《仪器分析教程》、《普通生物学》、《生物标本技术》等大学教材,最终出色完成了《固相微萃取和同时蒸馏萃取与气相色谱——质谱法分析西伯利亚百合香气成分》研究论文。

周作人的性格决定了其很难成为一个真正的公共知识分子。周建人曾经这样说,“二哥从小性情和顺,不固执己见,很好相处。”同时,在兄弟失和之后,究其原因时,母亲、鲁迅、俞芳曾经在不同场合不止一次地将原因归结为周作人的“昏”。废名在《知堂先生》一文中这样描述他:“是一个躬行君子”,行动作文,“总是合礼”,“字里行间,温良恭俭”。梁实秋在《忆岂明老人》这样说“他坐在讲坛之上,低头伏案照看稿子宣读,而声音细小,坐在第一排也听不清楚。”日本作家谷崎润一郎在《昨今》里对他的性格这样描述:“周氏的为人和容貌态度十分温和,是一种阴性的,女性的性格。那透明般的清白的脸色,贵族式的端正的五官,细细的眼睛,说话时低着头不看对方的样子,非常流畅的、发音准确地道的日语,以及安详的、低声缓慢的说话方式”。从以上列举的材料中间,我们基本可以窥见周作人性格的某些特点。对这样性格的人来说,理想的人生应当是在与世无争中求得平淡之自然,颇有些“大事化小”、“小事化了”的天分。

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此次见面会是由中华慈善总会、中国记协国内部、中国新闻史学会共同主办。中国记协主席田聪明、中国记协名誉主席邵华泽、中华慈善总会会长范宝俊等出席见面会并致辞。

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